記者 郭建光

35年的基層教學(xué)生涯，1000多篇發(fā)表的各類文章，紛至沓來(lái)的榮譽(yù)證書(shū)，身兼西平縣作協(xié)副主席、秘書(shū)長(zhǎng)，這是我對(duì)西平縣五溝營(yíng)初級(jí)中學(xué)教師趙付友的第一印象。就在幾天前，在中共西平縣委和西平縣人民政府聯(lián)合命名表彰的67位西平縣第十一批專業(yè)技術(shù)拔尖人才名單中，他的名字赫然在列。

冬日午后，陽(yáng)光正暖，雙休日的鄉(xiāng)村校園里，祥和靜謐的陽(yáng)光下，我和趙付友的談話就這樣開(kāi)始了。

 用心教學(xué) 只為托起鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想

1986年，剛師范畢業(yè)走上工作崗位，與其他年輕人一樣，趙付友也是血?dú)夥絼偂④P躇滿志，整天滿腦子就是一個(gè)問(wèn)題：如何盡快成為一名出類拔萃的優(yōu)秀教師。

目標(biāo)是一面旗幟，有目標(biāo)才有動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，私下里，他多次偷聽(tīng)老教師們講課，悄悄地模仿前輩們備課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生。

有一天，他突然發(fā)現(xiàn)自己在師范學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)方法和教學(xué)理念與基層學(xué)校的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)不一樣。比如，師范教材上的學(xué)生自學(xué)，小組探究等在基層學(xué)校中很少找到實(shí)踐的影子，因材施教和愛(ài)的教育常常被教師“填鴨式教育”所代替。什么精講多練，啟發(fā)誘導(dǎo)等教育方法統(tǒng)統(tǒng)無(wú)尋蹤影。課堂上，老師們?cè)跓o(wú)休止地灌輸知識(shí)，即便有時(shí)下課鈴響了，還會(huì)有老師“戀戀不舍”地在給學(xué)生演板最后一題的解題過(guò)程，遇到已經(jīng)聽(tīng)課疲倦的學(xué)生打瞌睡時(shí)，老師往往會(huì)回?fù)粢魂噰?yán)厲的呵斥。為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，有的老教師累倒了，有的學(xué)生學(xué)怕了。此情此景，他迷茫了，不眠之夜里，他多次思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：這難道就是自己追求的教育目標(biāo)？這難道就是我們要實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)教育？

趙付友與同事交流文學(xué)。

有一天語(yǔ)文課上，他首先讓一名學(xué)生泛讀一遍課文，然后讓同學(xué)們提出這位同學(xué)在讀課文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，而自己很輕松地站在講臺(tái)上引導(dǎo)著這一節(jié)課的走向。突然，他發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)不知什么時(shí)候走進(jìn)了教室。

這節(jié)語(yǔ)文課，他一身輕松，課堂氣氛活躍，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在師生間和諧的氛圍下完成了。誰(shuí)知下課后，校長(zhǎng)卻叫來(lái)了他與幾位語(yǔ)文老師開(kāi)會(huì)。校長(zhǎng)直接提出了他的致命弱點(diǎn)：“一、一上課就先讓學(xué)生泛讀課文，你這不是讓學(xué)生出丑嗎？假如學(xué)生的自尊心受到了傷害，他還有心思學(xué)習(xí)嗎？二、一節(jié)課上，總是學(xué)生在講在說(shuō)，課堂都交給學(xué)生了，還要你老師干啥？三、黑板上，人家老師上課都是給同學(xué)們寫(xiě)了滿滿一黑板，而你呢，除了課題，就是簡(jiǎn)單的幾行字，你害怕學(xué)校沒(méi)粉筆嗎？知識(shí)點(diǎn)你寫(xiě)不到黑板上，學(xué)生的筆記哪里來(lái)？”

他虛心地解釋自己的上課思路，校長(zhǎng)卻放出狠話：別以為你是科班出身！在座的，誰(shuí)吃的鹽都比你吃的飯多，過(guò)的橋都比你走的路多。接著，校長(zhǎng)又說(shuō)到了張老師為熬夜給學(xué)生批改作文，每晚都要吸掉兩盒煙；郭老師每次給學(xué)生講課，唯恐有學(xué)生聽(tīng)不懂，常常反復(fù)講、講反復(fù)，每節(jié)課都是口干舌燥，聲音嘶?。煌趵蠋煘閷W(xué)生累彎了腰，依然堅(jiān)持帶病給學(xué)生上課……

想到上班伊始當(dāng)一位合格教師的理想，這天夜里，他徹夜難眠，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)全國(guó)教育專家魏書(shū)生要在星期天到鄭州講課時(shí)，他偷偷地乘火車(chē)趕到省城，聽(tīng)完魏書(shū)生老先生一天的講座，他茅塞頓開(kāi)，更加樹(shù)立了當(dāng)一位合格教師的信心。

回到學(xué)校后，他又私下里學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)教師李鎮(zhèn)西、于漪等語(yǔ)文大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢地，在一遍遍實(shí)踐和探索中，他的教學(xué)成績(jī)一天天提高，很快就成為一名教學(xué)能手，順利成長(zhǎng)為駐馬店市骨干教師，并被西平縣教育局任命為五溝營(yíng)初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任。2006年，他晉升為中學(xué)高級(jí)教師。

2009年，在實(shí)施新課改的基礎(chǔ)上，趙付友先后被上級(jí)和學(xué)校派出去學(xué)習(xí)杜郎口、洋思、衡水、永威等名校新教法。他的課堂上，“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的理念得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。在全縣教學(xué)能手大比武中，他先后兩次獲得西平縣委縣政府授予的“優(yōu)質(zhì)課教師”稱號(hào)。

文學(xué)夢(mèng) 圓揮灑汗水結(jié)出碩果滿園

因?yàn)槭且晃秽l(xiāng)村語(yǔ)文教師，常年擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)的緣故，趙付友在日常教學(xué)中，不斷從課本上的名篇名著中汲取文學(xué)素養(yǎng)。每周一次作文課，他經(jīng)常與學(xué)生一起寫(xiě)作文。從擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任那天起，他對(duì)碼字又?jǐn)U大了范圍，開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃、年終的工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)的講話等，都是他的業(yè)余練筆范圍。在別人看來(lái)寫(xiě)計(jì)劃與總結(jié)都是現(xiàn)代職場(chǎng)上的“八股文”，而在他看來(lái)，卻是提升文字功底機(jī)會(huì)；寫(xiě)得多了，他就形成了日常堅(jiān)持寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，從寫(xiě)隨筆開(kāi)始，他把碼字工作又延伸到了文學(xué)創(chuàng)作。2009年，因?yàn)榘l(fā)表在了純文學(xué)刊物上幾篇文學(xué)作品，趙付友順利加入了河南省作家協(xié)會(huì)。不久，在西平縣作家協(xié)會(huì)換屆選舉中，他又被選為西平縣作家協(xié)會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。

加入河南省作家協(xié)會(huì)后，在眾多文學(xué)名家作品的影響下，他如魚(yú)得水，如虎添翼。2013年秋，得知駐馬店市第一屆中青年作家培訓(xùn)班在西園賓館開(kāi)班的消息，趙付友第一時(shí)間報(bào)了名，并有幸成為全市第一期作家培訓(xùn)班學(xué)員，更有幸的是：在這次培訓(xùn)班上，他聆聽(tīng)了《莽原》雜志主編李靜宜等幾位河南文學(xué)大家的專題講座，短暫的三天學(xué)習(xí)時(shí)間，讓一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)文學(xué)大世面的基層作者，切身感受到了祖國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)前進(jìn)的腳步，也為趙付友等基層作者打開(kāi)了一扇充滿希望的文學(xué)之門(mén)。2019年，考慮到自己年紀(jì)偏大，為給年輕人提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，他辭去了教導(dǎo)主任職務(wù)。

雖然教導(dǎo)主任職務(wù)辭去了，但教師的身份沒(méi)變，對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)沒(méi)變，為此，趙付友依然堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線，工作之余，他把更多的精力用在了文學(xué)創(chuàng)作中。他把筆觸對(duì)準(zhǔn)基層，挖掘豐富的創(chuàng)作源泉，他筆下的一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象躍然紙上，像《韓二福養(yǎng)豬》里開(kāi)篇就是“提起韓二福，村民有句順口溜：村東有個(gè)韓二福，看人發(fā)家學(xué)養(yǎng)豬，別人致富二福窮，人送綽號(hào)二百五。韓二福老實(shí)厚道，用他老婆的話說(shuō)就是：一腳跺不出個(gè)響屁來(lái)。像《春天花會(huì)開(kāi)》里的主人公“大狗”入贅女方家妻死女兒病故，患有抑郁癥的他在黨和政府的關(guān)懷下重鼓勇氣振作起來(lái)。趙付友筆下的一眾人物，來(lái)源于基層，讀之可觀可感可親可敬，令人心生敬佩。2019年以來(lái)，他先后有多篇散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等作品發(fā)表于《駐馬店日?qǐng)?bào)》《天中晚報(bào)》《河南日?qǐng)?bào)（農(nóng)村版）》《河南日?qǐng)?bào)》《河南工人報(bào)》《檢察日?qǐng)?bào)》《河南詩(shī)人》《當(dāng)代散文百家》《奔流》《河南文學(xué)》《老人春秋》《散文選刊》等。

趙付友。

付出終會(huì)有收獲。多年來(lái)，趙付友各種征文大賽獲獎(jiǎng)多多，在河南省“土地情”征文中獲得二等獎(jiǎng),《洄浀河之戰(zhàn)》《戰(zhàn)斗在午后打響》《一張存單》在駐馬店市“十大故事”征集評(píng)選中獲優(yōu)秀故事獎(jiǎng)、散文《留冊(cè)橋 不僅僅是一座橋》獲民政部征文三等獎(jiǎng),在駐馬店市新聞工作者協(xié)會(huì)、駐馬店日?qǐng)?bào)社、河南五龍口酒業(yè)聯(lián)合舉辦的“我身邊的共產(chǎn)黨員”征文中獲得一等獎(jiǎng)。

2021年春，為配合黨史學(xué)習(xí)教育，趙付友參與了由河南作家協(xié)會(huì)編撰的《風(fēng)雨英雄路》一書(shū)的組稿工作，他所創(chuàng)作的《陳賡西平“牽牛戰(zhàn)”》一文入選該書(shū)，不久，河南省中學(xué)生版《奮斗的歷程——寫(xiě)給青少年的河南黨史故事》和小學(xué)生彩繪版《赤誠(chéng)的初心——寫(xiě)給少年兒童的河南黨史故事》再次選錄了這篇作品。這一年，趙付友被聘為駐馬店市社科理論界宣傳骨干。

 激情滿滿 社會(huì)兼職發(fā)揮光和熱

作為西平縣作家協(xié)會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)，趙付友充分利用業(yè)余時(shí)間致力于文學(xué)創(chuàng)作，他還積極為《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)稿件，積極配合縣委縣政府的中心工作，為宣傳西平作出貢獻(xiàn)。

2018年以來(lái)，趙付友積極參與《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)的基層供稿工作，2020年7月，又參與了《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)的基層審稿工作。這一年，趙付友編發(fā)給《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》并被平臺(tái)簽發(fā)36篇作品，他的作品被《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)編發(fā)和推出22篇；2021年，他編發(fā)給《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》的作品被平臺(tái)簽發(fā)180余篇。

2021年8月，新冠病毒“德?tīng)査?rdquo;突襲而來(lái)，他以筆戰(zhàn)“疫”，不分晝夜奮戰(zhàn)在疫情防控的宣傳陣地上。作為鄉(xiāng)村教師，別人都在家休息，他卻在家里義務(wù)為《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)供稿，從8月1日到8月31日，他為《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)提交新聞稿件60多篇，其中被《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)簽發(fā)50余篇，上稿最多的一天是8月13日，《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)一天內(nèi)簽發(fā)了他的供稿9篇。疫情結(jié)束，駐馬店日?qǐng)?bào)駐西平記者站站長(zhǎng)許靜為趙付友寫(xiě)了一篇報(bào)道：《今日我出鏡 一位<學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)>學(xué)習(xí)平臺(tái)業(yè)余供稿員的執(zhí)著》發(fā)表在《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)。

2021年1月18日，他的作品《病友》獲得“豫學(xué)習(xí)豫精彩”——“走向我們的小康生活”微視頻、征文、攝影大賽征文類優(yōu)秀獎(jiǎng)；他的散文《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)了誰(shuí)》獲得駐馬店市“豫學(xué)習(xí)豫精彩”——“走向我們的小康生活”微視頻、征文、攝影大賽征文類一等獎(jiǎng)；他被駐馬店市委宣傳部授予2020年度《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》供稿先進(jìn)個(gè)人，2021年11月，他被中共西平縣委、西平縣人民政府授予西平縣第十一批專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行專一行，這就是趙付友，一位普通的鄉(xiāng)村教師、文學(xué)愛(ài)好者、《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》平臺(tái)義務(wù)供稿員。