北京多所名校舉行校園開放日——

高校招生有啥新變化（解碼·高考高招）

在剛剛過去這個周末，北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等多所高校舉行校園開放日，為即將到來的新一屆招生預(yù)熱。在開放日期間舉行的招生咨詢會上，各學校均介紹了在招生和育人中的新舉措：聚焦國家戰(zhàn)略需要、通識教育、大類招生以及給予學生成長充分的個性自由成了高校招生和育人中的共性特征。

新設(shè)專業(yè)——培養(yǎng)復(fù)合型人才

2017年不少高校新增了專業(yè)方向，而這些新方向，都是聚焦國家需要。

比如，清華大學新增了兩個本科專業(yè)，建筑類新增風景園林專業(yè)和土木類新增交通工程專業(yè)。其中，風景園林專業(yè)橫跨理、工、農(nóng)、文等領(lǐng)域，主要培養(yǎng)具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的高層次風景園林設(shè)計與規(guī)劃、建設(shè)與管理人才。交通工程專業(yè)結(jié)合我國城市化進程的需求，服務(wù)于國家交通工程重大戰(zhàn)略需求，旨在培養(yǎng)具備多學科思維、全球化視野、超強溝通能力的交通領(lǐng)域高端復(fù)合型人才，力求將清華大學交通工程學科的發(fā)展提升到新的高度。

立足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，清華大學還新增了兩個本科培養(yǎng)項目。一個是人文社會類的社會科學學院新增了國際事務(wù)與全球治理專業(yè)方向，另一個是世界文學與文化實驗班（“世文班”）正式納入“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”。

清華大學招生辦公室主任劉震介紹：國際事務(wù)與全球治理本科項目有三個非常重要的特色，一是塑造學生人類命運共同體的使命感，在培養(yǎng)中要求學生了解世界歷史，國際社會、國際組織的來龍去脈、運作機制等；二是提升學生的跨文化協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，去國際組織工作時面對不同膚色、不同語言的工作伙伴，不但沒有陌生感，還要具有出色的談判力、領(lǐng)導(dǎo)力；三是夯實多樣化的領(lǐng)域和背景知識，在國際組織工作僅語言過關(guān)還不夠，更要掌握相應(yīng)領(lǐng)域的背景知識和過硬的本領(lǐng)。

中國人民大學今年將增設(shè)“世界史”“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”及“勞動經(jīng)濟學”3個本科專業(yè)。“世界史專業(yè)力圖關(guān)注古今世界格局的演變和發(fā)展趨勢，將世界史的學習與自身的發(fā)展和民族的振興結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)擁有扎實的世界史知識、很強的跨文化理解能力、優(yōu)秀的外語應(yīng)用能力和開闊的國際視野的綜合型專業(yè)人才，以滿足國家社會發(fā)展之需求。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)既掌握統(tǒng)計分析、計算技術(shù)和計算機技術(shù)專業(yè)知識，又熟悉應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)科學的復(fù)合型人才，以滿足國家對數(shù)據(jù)科學人才的迫切需求。勞動經(jīng)濟學專業(yè)旨在培養(yǎng)既有良好的通識教育，又有頂級的經(jīng)濟學基礎(chǔ)訓練和前沿的勞動經(jīng)濟學熏陶的復(fù)合型專業(yè)人才。”中國人民大學招生辦公室負責人介紹。

“大學存在的主要價值就是為了未來，培養(yǎng)下一代傳承文明，促進人類進步。”為此，北京大學副校長、教務(wù)長高松介紹，未來有很多不確定性，碰到的問題更多的是一些復(fù)雜的、綜合的、全球性的和經(jīng)常變化的。這些問題常常不是一個單一學科或者一個人能夠獨立解決的，未來給大學的人才培養(yǎng)帶來機遇，也帶來挑戰(zhàn)，大學須應(yīng)時而變。

強化基礎(chǔ)——重視通識與專業(yè)核心能力

熟悉高等教育的人都知道，這些年，各高校，尤其是重點高校都在進行本科生人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。在今年的校園開放日上，通識教育、加強基礎(chǔ)、促進交叉，成為各高校人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵詞。

據(jù)介紹，北大正在進行一次大的教學方案的修訂，突出特色是凝練了專業(yè)核心課程，即這個專業(yè)應(yīng)該具備的，最重要的基礎(chǔ)的知識和能力的構(gòu)架。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，最底層為公共基礎(chǔ)課，之上是學科基礎(chǔ)課，即大類平臺課，再之上為專業(yè)核心課。在此之上，還開設(shè)有專業(yè)方向模塊以及交叉學科的模塊，再往上是榮譽課程?；谶@樣一個框架，學生進入學校后，如果有非常明確的專業(yè)方向，就可以一路向上。但是如果有些同學進入北大之后還有一些別的興趣和愛好，那么他可以選擇專業(yè)的模塊或是交叉學科的模塊，也可以通過學習兩個專業(yè)的專業(yè)核心課，拿到一個主修專業(yè)學位和一個輔修專業(yè)學位。

“這就意味著，基礎(chǔ)必修的部分占到學分的50%—60%，其余的40%—50%是自主構(gòu)建。之所以做這樣的設(shè)計，是在強化了基礎(chǔ)課程之外，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好和未來發(fā)展構(gòu)想來選擇自己的學習模塊和學習內(nèi)容。”北大招辦相關(guān)負責人介紹。

同樣是本著這樣的思路，2017年，北京航空航天大學在新一輪的大類培養(yǎng)改革中，也更加重視學科交叉能力的培養(yǎng)和通識與專業(yè)并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過培養(yǎng)方案的修訂，實現(xiàn)從專業(yè)教育向通識與專業(yè)并重的個性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。“在一二年級進行通識教育，實行寬口徑、大平臺的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，將充分尊重學生個人志愿，根據(jù)學生學習興趣和能力，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下選擇專業(yè)學院繼續(xù)學習，二年級結(jié)束時在專業(yè)學院內(nèi)選擇心儀的專業(yè)。”北京航空航天大學招生辦公室主任馬進喜介紹。

“如果專業(yè)興趣發(fā)生改變，學生仍可在此后的學習年限內(nèi)，根據(jù)自身需求進行專業(yè)轉(zhuǎn)換。”馬進喜說，“這些舉措不僅提高了大一學生的學習動力和專業(yè)學院的辦學積極性，更加符合當前學科交叉、專業(yè)界限淡化的高等教育改革趨勢，符合一流高校的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”

大類招生——拓展學生專業(yè)選擇空間

今年，全國多所高校實現(xiàn)全部大類招生，以清華為例，2017年，清華大學將納入本科招生的所有專業(yè)整合為16大類，分別為：建筑類，土木類，環(huán)境、化工與新材料類，機械、航空與動力類，能源類，電子信息類，計算機類，自動化與工業(yè)工程類，數(shù)理類，化生類，經(jīng)濟、金融與管理類，人文與社會類，法學類，藝術(shù)類，文理通識類和臨床醫(yī)學類。學生填報志愿的時候?qū)⑿枰凑諏I(yè)類來填報，在大一年級，所有學生將接受大類統(tǒng)一的通識教育課程、專業(yè)導(dǎo)引課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程等，在大一結(jié)束前完成專業(yè)確認，并在大二進入相關(guān)院系開始專業(yè)學習。

北航也將按照航空航天類和信息類等八大類招生。對此，北京航空航天大學校長徐惠彬認為，“實施大類招生，讓學生在培養(yǎng)中獲得更多的自主選擇權(quán)是世界高等教育的發(fā)展趨勢，符合一流大學的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”

“大類招生既減少了考生填報志愿的盲目性，又給了考生更大的選擇自由權(quán)，打破了學科界限，有利于交叉型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。”劉震介紹，“同時，大類招生、培養(yǎng)和管理改革對高考改革省份浙江和上海的考生也是一大利好。因為按照新高考改革方案，不再有報考哪個學校的說法，而是直接按照專業(yè)填報志愿，比如浙江考生最多可以填報80個專業(yè)平行志愿。按照大類進行招生后，減少了考生的志愿填報難度，同時也兼顧了考生的專業(yè)選擇空間。”

尊重學生的個性選擇也是今年高校人才培養(yǎng)理念一個突出的特色。北大開放了共享的課程資源，允許學生在全校范圍內(nèi)選課，同時，擴大轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度。

北京師范大學也允許學生進入學校后進行專業(yè)的二次選擇，不僅不設(shè)轉(zhuǎn)出門檻，且可跨文理大類。在第一、第二學年末，學生可自主申請，經(jīng)擬轉(zhuǎn)入院系考核，為確有專長的學生轉(zhuǎn)換專業(yè)。此外，學校還設(shè)置自由選修學分，學生有機會根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃和興趣愛好，跨專業(yè)、跨年級選修全校各專業(yè)的專業(yè)必修和選修課程，為優(yōu)秀本科生設(shè)立高級研修課程，開放研究生學位基礎(chǔ)課程，滿足學生發(fā)展需求。

“本科教育應(yīng)該打破以院系為基礎(chǔ)的教育模式，給予學生更多選擇。”各高校教學負責人都表達了這樣的觀點。

所有的招生以及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，背后的指向是培養(yǎng)什么樣的人。

多年前，胡適先生曾對教育的本質(zhì)有過很詳細的比喻，他說“教育是戴一副有光的眼鏡，戴上這副眼鏡之后，就能看到從前看不見的東西，看到人家看不見的東西。大學也是如此，一個受過大學教學的人應(yīng)該學會獨立思考，學會客觀判斷和系統(tǒng)推理。”

“大學育人要實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的‘三位一體’”，劉震介紹。對此，高松進一步闡釋，“我們的大學教育要為學生的未來一生奠定基礎(chǔ)，認識自然、認識社會、認識自己，學會獨立思考、分析判斷、清晰表達、合作溝通、實踐創(chuàng)新，學會擔當負責，學會在未來生活中想要學習掌握任何事物的能力。” 

（趙丹、鄭思琳、唐國榮參與采訪）