本科畢業(yè)論文抽檢“檢”出了什么

日前，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢實施細(xì)則（試行）》，自4月1日起施行。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，浙江省教育廳制定本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢工作的具體要求，啟動年度論文（設(shè)計）抽檢工作，要求對上一學(xué)年全省所有本科專業(yè)授予學(xué)士學(xué)位的論文（設(shè)計）進(jìn)行抽檢，且抽檢比例原則上不低于2%。

2020年12月，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》（以下簡稱《抽檢辦法》），2021年1月1日起施行。自此，各省市相繼出臺抽檢細(xì)則，本科畢業(yè)論文抽檢成為常態(tài)化措施。抽檢實施兩年多來，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的總體情況如何？對高校本科生的培養(yǎng)又有哪些影響？本報記者采訪了相關(guān)專家。

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）仍有很大進(jìn)步空間

陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教師、全國本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢評審專家?guī)鞂＜荫T加漁曾多次參與近幾年全國層面和陜西省、湖北省等省級層面的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢評審工作。就他觀察來看，“總體而言，本科生的畢業(yè)論文還有很大的進(jìn)步或者改進(jìn)空間。”馮加漁認(rèn)為，本科生在畢業(yè)論文寫作上的不足主要體現(xiàn)在表達(dá)能力欠缺，“比如，明顯的錯別字、錯誤的標(biāo)點符號和詞不達(dá)意、語句不通、銜接不緊等問題還比較常見。”

在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，不少本科生最為擔(dān)心的是論文的查重率。而馮加漁認(rèn)為，低查重率只是基礎(chǔ)，并不值得過多強調(diào)。“部分學(xué)生會通過一些渠道提前檢測查重率。為了降低查重率，有的學(xué)生對大量重復(fù)的文字進(jìn)行改寫，甚至采用技術(shù)手段對文字進(jìn)行重組，從而導(dǎo)致行文不流暢、語義不通順等問題。此外，不同專業(yè)的特性會導(dǎo)致論文引用情況存在差異，比如，文史類專業(yè)論文的引用率一般會高于理工科論文。所以，單純以查重率高低來評判論文的優(yōu)劣并不可取。”

本科畢業(yè)論文抽檢，究竟查什么？《抽檢辦法》中要求，省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)工作實際，按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》學(xué)科門類分別制定本科畢業(yè)論文抽檢評議要素。

馮加漁表示，無論是國家層面還是省級層面的論文抽檢評審工作，都需要依照評價指標(biāo)來評判。“評價指標(biāo)主要包括選題的價值性和可行性、論文的創(chuàng)新性和規(guī)范性、研究的科學(xué)性與專業(yè)性、表達(dá)的邏輯性和準(zhǔn)確性等多方面要素。根據(jù)這些指標(biāo)，可以對學(xué)生的論文進(jìn)行相對全面和客觀的評估。”

比如，浙江省教育廳發(fā)布的抽檢細(xì)則里，列出了詳細(xì)的抽檢一般性評議要素，分為“否決性指標(biāo)”“選題意義”“邏輯構(gòu)建”“專業(yè)水平”“學(xué)術(shù)規(guī)范”五類一級指標(biāo)，一級指標(biāo)下層的二級指標(biāo)包含了具體詳細(xì)的評議要素及所占權(quán)重。

不過，從馮加漁過往的經(jīng)驗來看，被判為“不合格”的論文并不多。“本科生與研究生相比，沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，所以對本科生論文的創(chuàng)新性要求并不會太高，更多是看論文的規(guī)范性。對本科生而言，需要培養(yǎng)他們的問題意識和研究思維，亦即在老師的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)有價值的問題、確定可駕馭的選題，選擇適切的理論框架、分析問題產(chǎn)生的原因，并提出合理的問題解決路徑。不過，在論文抽檢的評審工作中，也有些論文很明顯是在‘應(yīng)付’，看不出老師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的用心寫作。”

以抽檢督促學(xué)校提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

《抽檢辦法》中明確，抽檢結(jié)果對學(xué)生和高校都有較大影響。如果學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學(xué)術(shù)不端行為，“對查實的應(yīng)依法撤銷已授予學(xué)位，并注銷學(xué)位證書”；對連續(xù)2年均有“存在問題畢業(yè)論文”，且比例較高或篇數(shù)較多的高校，會被通報約談、限期整改、予以追責(zé)；連續(xù)3年抽檢存在問題較多，還有可能被撤銷相關(guān)學(xué)士學(xué)位授權(quán)點。

馮加漁認(rèn)為，畢業(yè)論文抽檢是一條高壓線。“通過這條高壓線的設(shè)置，高校越來越重視本科生的論文和對本科生的全過程培養(yǎng)，也督促老師們更加盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生。除了論文之外，通常對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量保障主要依靠課業(yè)考試。一些課業(yè)考試以客觀題為主，有標(biāo)準(zhǔn)答案，部分學(xué)生通過考前突擊背誦獲得高分，這種方式側(cè)重于強化學(xué)生的記憶、理解能力。真正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶懽?，則可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。”在馮加漁看來，對畢業(yè)論文的嚴(yán)格要求特別是嚴(yán)格抽檢，可以促使學(xué)校適時革新本科教育培養(yǎng)理念和實踐。

天津大學(xué)教務(wù)處處長、教授王世斌表示，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生本科階段綜合學(xué)業(yè)成果，集中反映學(xué)生在本科階段的專業(yè)理論知識與實踐能力，其優(yōu)劣是人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大體現(xiàn)。“對學(xué)生而言，在完成人才培養(yǎng)方案的課程與實踐要求基礎(chǔ)上,做好畢業(yè)論文（設(shè)計），對學(xué)生樹立學(xué)術(shù)自信、強化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、重視成果表達(dá)等都至關(guān)重要。對學(xué)校而言，畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平高，必然反映出學(xué)校有注重過程管理的質(zhì)量文化與誠信教育，教師有潛心教學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”

抽檢如何實施？以天津大學(xué)為例，該校對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的抽檢貫穿從選題到答辯的全過程，包括：100%院級審題；100%院級開題檢查、10%校級抽檢開題情況；院-校兩級中期檢查；論文提交后，100%論文查重、10%院級抽檢、5%校外盲審；論文答辯抽檢督導(dǎo)、復(fù)審評估。學(xué)生畢業(yè)后，天津市教委還通過全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺，開展不低于2%的上一學(xué)年度已授予學(xué)士學(xué)位論文的抽檢。

王世斌介紹，在全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺開展論文抽檢，這一舉措完善了該校畢業(yè)論文（設(shè)計）的校外檢查環(huán)節(jié)，保障和促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升。“具體表現(xiàn)在兩個方面。一是強化了各專業(yè)的質(zhì)量意識，自2021年抽檢實施后，各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的首次查重通過率顯著提升，達(dá)到95%以上；二是規(guī)范了不同類型學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)管，由于抽檢論文覆蓋包括留學(xué)生在內(nèi)的所有本科層次學(xué)生，各專業(yè)主動將留學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理由特殊管理并入規(guī)范的日常管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。”

從內(nèi)涵到表達(dá)，本科生論文寫作訓(xùn)練需加強

“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。”王世斌認(rèn)為，在新時代背景下，學(xué)校抓好本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作需要繼續(xù)轉(zhuǎn)變育人理念、強化質(zhì)量意識、完善質(zhì)量閉環(huán)，更好地通過論文寫作綜合能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如何提高本科生撰寫畢業(yè)論文的能力和水平？多位專家認(rèn)為，畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢，實質(zhì)上檢驗的絕不僅是一篇論文、一個設(shè)計本身，而是要經(jīng)由論文（設(shè)計）這一載體，檢驗大學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)中形成的專業(yè)積累、思維模式、科研能力、全面素養(yǎng)。因此，提高本科生撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的能力和水平，首先要從全面提升學(xué)生、夯實育人成效做起。“一篇好的畢業(yè)論文必須‘內(nèi)外兼修’，且最具價值的一定是它的內(nèi)涵與思想，這是超越于技巧之上的，也是學(xué)生未來走好學(xué)術(shù)之路的必備基礎(chǔ)。”王世斌指出。

規(guī)范的學(xué)術(shù)表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直硎鐾瑯颖夭豢缮?。馮加漁建議，在大學(xué)里可增設(shè)本科生論文寫作課程，以便持續(xù)提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。“大學(xué)以前，學(xué)生們經(jīng)歷的寫作主要是寫作文，但寫作文與寫論文的評價標(biāo)準(zhǔn)有明顯差別，基礎(chǔ)教育階段形成的語言表達(dá)方式和大學(xué)階段的論文寫作要求并不吻合。因此，大學(xué)應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程，讓學(xué)生清楚什么是論文、為何寫論文、如何寫論文。”

北京科技大學(xué)文法學(xué)院副教授李怡也認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文確應(yīng)開設(shè)專門課程，且應(yīng)至少提前一年開課，大三結(jié)束以后，即可開設(shè)畢業(yè)論文的導(dǎo)論課、方法課等，讓學(xué)生對畢業(yè)論文的價值意義、寫作要求等有正確的認(rèn)識，從而保證足夠的時間去讀書、去實踐、去觀察。“學(xué)校的畢業(yè)考核也應(yīng)進(jìn)一步完善獎懲機制。花一個月趕出來的論文和踏踏實實寫了一年的論文肯定質(zhì)量不一樣，目前缺乏相應(yīng)的機制將這些論文區(qū)分開來。今后，對優(yōu)質(zhì)本科畢業(yè)論文的獎勵機制要進(jìn)一步提升，糾正部分同學(xué)乃至導(dǎo)師心中‘寫論文只是為了畢業(yè)’的錯誤認(rèn)識。”李怡建議，對優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行鼓勵的方式可以多樣化，“比如召開座談會，請寫作者給學(xué)弟學(xué)妹分享寫作歷程等，從而增強學(xué)生對寫一篇‘好論文’的榮譽感。”

王世斌認(rèn)為，針對工科學(xué)生，可以從選題開始，探索跨學(xué)科新工科畢業(yè)設(shè)計項目，以明確的研究目標(biāo)為牽引，堅持面向未來、面向國家重大戰(zhàn)略，推動教育模式由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向。這樣，很多工科本科生的畢業(yè)題目來自國家重大課題，保證了高起點、重使命、強擔(dān)當(dāng)。

把好畢業(yè)論文出口關(guān)，關(guān)涉育人“含金量”

（作者：董捷，系共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心黑龍江大學(xué)研究基地研究員）

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。當(dāng)前，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，高校作為人才培養(yǎng)主陣地和科技創(chuàng)新支撐點，人才培養(yǎng)的含金量決定了中國科研創(chuàng)新的高度，也決定了建設(shè)創(chuàng)新型國家的速度。而論文，是本科畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平的重要體現(xiàn)之一，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志之一。

論文抽檢結(jié)果折射高校育人成效

開展本科論文抽檢，在考察學(xué)術(shù)倫理規(guī)范和基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要重點考察人才的創(chuàng)新性和科研能力，從而督促高校落實立德樹人根本任務(wù)，推動高校加強培養(yǎng)過程管理、把好畢業(yè)出口質(zhì)量關(guān)。同時，對于為學(xué)生樹立誠信意識觀念、端正學(xué)術(shù)科研態(tài)度、遵守學(xué)術(shù)倫理規(guī)范、凈化學(xué)術(shù)環(huán)境風(fēng)氣也具有重大意義。杜絕學(xué)術(shù)失信行為，既是對畢業(yè)論文的底線要求，亦是學(xué)生道德品質(zhì)的直接體現(xiàn)，更是反映高校立德樹人成效的重要窗口之一。學(xué)生在日常進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研訓(xùn)練時，特別是在撰寫學(xué)術(shù)論文過程中，理應(yīng)遵循學(xué)術(shù)內(nèi)在價值要求，恪守基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

結(jié)合現(xiàn)實來看，狠抓畢業(yè)論文質(zhì)量很有必要。畢業(yè)論文是學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，反映其對專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力的掌握程度。學(xué)生無論是畢業(yè)后投身就業(yè)崗位還是選擇繼續(xù)讀研深造，清晰的邏輯表達(dá)、規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練均不可或缺。隨著國家一流本科和一流課程“雙萬計劃”、基礎(chǔ)學(xué)科“拔尖計劃”等改革措施出臺，本科人才培養(yǎng)工作以質(zhì)量為導(dǎo)向的要求更加鮮明，畢業(yè)論文抽檢是完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的又一重要舉措。

由此可見，進(jìn)行論文抽檢，對于廣大學(xué)生來說，既是監(jiān)督檢驗，也是鞭策激勵。對于教師隊伍來說，既是鼓勵其潛心教學(xué)、強化指導(dǎo)責(zé)任的必要舉措，也是“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的踐行要求。對于高校來說，不僅是推動形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)的重要契機，也有助于引導(dǎo)學(xué)生加強思想道德修養(yǎng)，提升育人質(zhì)量。當(dāng)然，社會對學(xué)術(shù)不端行為也要時刻保持“零容忍”的高壓態(tài)勢，共同維護(hù)學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律，繁榮學(xué)術(shù)研究，從根本上鏟除滋生學(xué)術(shù)不端的土壤。

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

畢業(yè)論文是本科教育階段的最后一環(huán)，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的“最后一公里”。但事實上，論文抽檢只是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個方面，更重要的，是讓學(xué)生形成誠信品德及學(xué)術(shù)倫理規(guī)范，更應(yīng)注重全時、全過程、全方位的教育引導(dǎo)。廣大高校要以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，嚴(yán)把招考入口關(guān)、培養(yǎng)管理過程關(guān)、畢業(yè)出口關(guān)，凝聚育人合力，不斷提升高校教育管理能力與治理水平、全面推進(jìn)新時代人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新。

強化思想建設(shè)引領(lǐng)。高校的根本任務(wù)是立德樹人，其成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)突出人才培養(yǎng)導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前意識形態(tài)工作面臨的新形勢、新任務(wù)，堅持以德為先、鑄魂育人。打造思政教育“金課”體系，用新用活用好各類紅色資源，大力推動沉浸式課堂建設(shè)，使學(xué)生潛移默化受到教育。增加實踐學(xué)分比重，組織開展田野調(diào)查和實踐課題研究，激勵青年學(xué)生將愛國之情與報國之志互融合，把科研論文寫在祖國大地上。

壓實教師育人責(zé)任。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。因此，要加強導(dǎo)師培訓(xùn)，提升導(dǎo)師隊伍水平，建立導(dǎo)師學(xué)術(shù)監(jiān)督制約機制和內(nèi)部抽檢機制，進(jìn)一步破除“五唯”痼疾，以教師評價改革作為切入口，注重憑教書育人實績、能力和貢獻(xiàn)評價教師，正向激勵與反向約束同步進(jìn)行，推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性。

強化抽檢結(jié)果運用。論文抽檢結(jié)果要與一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證等掛鉤，倒逼學(xué)校不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。通過抽檢監(jiān)督結(jié)果促教、促學(xué)、促改、促管，督促高校聚焦教育教學(xué)質(zhì)量，重點圍繞課程改革、科研育人等方面持續(xù)發(fā)力。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教學(xué)，開設(shè)更多研究性、創(chuàng)新性課程，鼓勵教師將最新科研探索與成果引入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生科研創(chuàng)新搭建平臺，支持拔尖創(chuàng)新人才早進(jìn)課題組與實驗室。

加強學(xué)術(shù)倫理規(guī)范。高校要創(chuàng)建高質(zhì)量校園文化，形成學(xué)術(shù)道德育人長效機制。開展各類科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育，舉辦學(xué)術(shù)訓(xùn)練專題講座，開設(shè)論文寫作必修課，具備條件的院校應(yīng)開設(shè)倫理通識選修課等。實行導(dǎo)師組合制，鼓勵師生組成學(xué)術(shù)共同體，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文、社會實踐、競賽展演等過程中，不斷培養(yǎng)具有強烈學(xué)術(shù)道德自律、恪守學(xué)術(shù)倫理規(guī)范的學(xué)術(shù)新生力量。

推動人才培養(yǎng)提質(zhì)。各高校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，著力構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任。將主流意識形態(tài)與青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機融合，依托網(wǎng)絡(luò)思政中心等平臺，提升正面輿論引領(lǐng)效能，凝聚起青年學(xué)生的思想共識。堅持立德與立智全方位貫穿、深層次融入，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)深層次、結(jié)構(gòu)性變革，助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

抽檢畢業(yè)論文，守住的不僅是質(zhì)量“底線”

（作者：羅志敏，系鄭州大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

每年本科畢業(yè)季，學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度都會成為校園熱議話題。如今，本科畢業(yè)生面對的不僅有比以往更為嚴(yán)格的畢業(yè)論文答辯，還有很可能遇到的論文抽檢。教育部于2020年12月發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》，將本科生畢業(yè)論文納入抽檢范圍。這一舉措，是教育部2014年發(fā)布《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》以來，最具沖擊力的本科畢業(yè)論文管理政策之一。

作為學(xué)位授權(quán)審核的一種事后規(guī)制手段，論文抽檢在一定意義上回應(yīng)了本科畢業(yè)論文存廢之爭。在我國高等教育快速完成大眾化并進(jìn)入普及化階段的當(dāng)下，一種觀點在高教界頗有市場：本科畢業(yè)論文沒有多大價值，讓本科生寫畢業(yè)論文就是“趕鴨子上架”，因此，沒必要在畢業(yè)論文上“為難學(xué)生”，盡量“放行”就是了。而論文抽檢這一強制性政策的推行，實質(zhì)上確認(rèn)了畢業(yè)論文的重要性及其對本科教育質(zhì)量的多重功能和價值：對學(xué)生而言，它是對其本科階段所學(xué)知識和能力的檢驗、運用和提升；對高校而言，它具有以點帶面推動本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的效用；對主管部門來講，它可作為評估高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

事實上，本科畢業(yè)論文抽檢政策能最大程度避免人情干擾，被公眾寄予很大期待，實施兩年多來，已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的積極效應(yīng)。例如，它通過撤銷已授予學(xué)位和注銷學(xué)位證書、質(zhì)量約談、限期整改以及將抽檢結(jié)果向社會公開并與本科教學(xué)評估、招生計劃、經(jīng)費投入掛鉤的硬手段，不僅使學(xué)生不敢再對畢業(yè)論文掉以輕心，也帶動了地方教育主管部門和高校對本科畢業(yè)論文的關(guān)注和重視，許多省市還由此采用了更為細(xì)化的本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，論文盲審、抽查的范圍和力度比以往更大，論文查重也比以往更加嚴(yán)格和規(guī)范。

值得留意的是，該政策對評審專家的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及考評、對論文評審標(biāo)準(zhǔn)如何充分兼顧不同高校不同專業(yè)學(xué)科特點、對“存在問題學(xué)位論文”的認(rèn)定與處理過程等環(huán)節(jié)，都缺乏更為細(xì)致的規(guī)則。這些規(guī)則的缺失，很可能使論文抽檢及申訴機制缺乏實效性，難以保證抽檢的科學(xué)性和公正性。

更需注意的是，作為一項“兜底”性政策，論文抽檢只能應(yīng)對學(xué)術(shù)不端、大面積知識或邏輯錯誤等“底線”問題，卻無法“拔高”，即保障本科畢業(yè)論文的高質(zhì)量，自然也就難以推動學(xué)生通過畢業(yè)論文寫作擴充自我專業(yè)知識，并提升創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，要促使學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，其基礎(chǔ)和關(guān)鍵還在于做好高校自身管理。

首先，高校要進(jìn)一步強化本科生論文寫作指導(dǎo)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在時間緊、教師缺的情況下，許多學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練、缺少對論文寫作的興趣和時間投入，最后自然打起了東拼西湊、敷衍了事的主意。對此，高校要以課程或講座的形式成梯度、成體系地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。比如，設(shè)置論文寫作課程，也可通過舉辦相關(guān)講座、設(shè)立本科生科研項目等措施為學(xué)生提供必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和參與機會。還可以通過布置課程論文作業(yè)等形式，幫助學(xué)生掌握具體的文獻(xiàn)檢索和科研方法，熟悉科研寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)道德規(guī)范；

其次，實施畢業(yè)論文全過程管理。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校只追求本科畢業(yè)論文的管理工作進(jìn)度，在論文開題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，如過度依賴?yán)蠋煂W(xué)生的論文指導(dǎo)、過度依賴論文查重和外審，內(nèi)在的節(jié)點把控、過程性監(jiān)管機制以及定向跟蹤反饋機制不到位，從而導(dǎo)致開題、預(yù)答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)成了“走過場”；

最后，完善對學(xué)生和指導(dǎo)教師的激勵機制。一方面，除了加大對優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的獎勵、宣傳、示范和推廣之外，還要賦予其更高的含金量，使其在求職、升學(xué)時增加競爭力；另一方面，將論文指導(dǎo)成績與教師的教學(xué)評價、工作量計算以及職稱晉升等掛鉤，以增強老師的責(zé)任感和獲得感。

本科畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一道“門檻”，要為論文質(zhì)量保駕護(hù)航，還需做到兩個“公開”：一是將抽檢論文的專家評審意見在一定范圍內(nèi)公開，這不僅便于接受同行評價和監(jiān)督，有利于營造負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)評審文化，也能起到預(yù)警作用；二是將學(xué)士論文像碩士、博士論文一樣納入論文檢索數(shù)據(jù)庫，并向校內(nèi)、國家圖書館乃至全社會公開，進(jìn)而通過社會聲譽機制提升本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。