駐馬店網(wǎng)訊（記者 周濤 通訊員 張勇）為進一步加強校園心理服務體系建設，關愛教職工心理健康，減輕教職工的工作壓力，提高工作效能，促進教職工職業(yè)幸福和身心健康和諧發(fā)展，2022年3月14日駐馬店市第二初級中學在南校區(qū)七樓會議室舉行了教職工心理健康教育知識講座。校長梁宗京、副校長張煜、胡向紅、許可、何中永和全體教職工參加此次知識講座，副校長許可主持。

河南大學應用心理咨詢與治療方向王亞坤老師在講課

本次講座特邀河南大學應用心理咨詢與治療方向、國家二級心理咨詢師王亞坤老師主講，王亞坤說“雙減”政策落實落細，給校園學生心理健康教育工作提出更高要求，教職工的心理健康不容忽視，只有用心理學知識武裝自己，才能應對解決生活與工作當中常見的一些心理問題。

王亞坤老師結合自己長期從事心理咨詢積累的生活經(jīng)驗和自己做咨詢的個案，從心理健康在校園內(nèi)的困境；心理學在教師工作與生活當中的應用；校園心理健康究竟如何做等四個常見的心理健康教育困境展開，作為教師有著義無反顧先行者的責任。對于心理健康教育在校園內(nèi)的普及和搭建，教師一定是第一執(zhí)行人。因此作為老師在用心理學武裝自己的同時，要率先用心理學的知識去應用到學校的心理健康教育各項活動當中，用心理學構建與學生互動的和諧關系，一旦校園里學生出現(xiàn)情緒低落，遭到校園欺凌，學習成績下滑等問題以及家庭成員之間發(fā)生沖突之后老師們?nèi)绾芜M行干預等。                     

王亞坤老師講到一次有效的傾聽是對內(nèi)心的釋放。心理咨詢師可以通過來訪者到心理咨詢室進行評估、測量、診斷等焦點解決的方式來幫助求助者達成與自己的和解，最終達到痊愈。主要通過覺察、羅列、應對、暢想四個步驟排憂解難。

全體教職工認真聆聽

王亞坤老師說：校園心理健康服務體系建設主要從識別心理問題到解決心理問題，構建自動化干預流程；專業(yè)校園全職心理健康教師配合校外專業(yè)的心理咨詢師，形成專業(yè)上的聯(lián)動；校本課程研發(fā)以及心理健康課程內(nèi)容的全面制定，并且以班級授課與講座的形式面向教職工，學生和家庭三方面；落實流程的制定，專業(yè)保障課程的系統(tǒng)確保效應，以及心理健康服務的執(zhí)行等。

校長梁宗京作總結講話

校長梁宗京從什么是好的教育展開總結，他說本次課程幫助我們更新了教育觀念，教職工身心健康是教育質(zhì)量的基礎，身心健康就要培養(yǎng)終生運動者，責任擔當者，優(yōu)雅生活者。信息時代，為什么生活條件越好，心理問題越嚴重，主要是不重視心理健康，不能正確對待心理問題，為此，構建校園更清晰的心理健康教育，加強學習提升自我認知，了解壓力、焦慮，憂郁，親子關系、個體沖突與家庭沖突等問題的根源，幫助教職工保持一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，提升自身身心健康的能力水平，預防減少心理問題發(fā)生是我們今后工作的方向！