劉會朗

中小學教師如何保持工作積極性、克服職業(yè)倦怠，是當前中小學教育界存在的共性問題。我認為只要愛工作、愛同事、愛學生、愛自己，就能坦然面對自己的教育歷程，幸福并快樂的工作。

一、愛工作

在學校這個大家庭里，不管是幸福、快樂，還是悲傷、艱辛，都比自己在家里多。每位教師都是一本書，每名學生都是一個未知的世界，都有學習、競爭、探索的意義。我們要充分認識到正是有了學校這個家庭，我們才有工作、有追求，力氣有地方出、汗水有處灑。為把學校建設(shè)得更好，全體教師要為學校翻地、種花、刷墻、清掃廁所、修理桌凳……正因為每名教師為這個家出力、流汗，為獎牌增過光、添過彩，所以在工作過程中能夠逐步認真落實學校的管理意圖，理解到有些工作的難處，少發(fā)牢騷、多提建議。教師只有把學校當成了家，才能體會到集體生活的樂趣，才能明白工作既是評價一個人是非功過的依據(jù)，又是領(lǐng)取工資、養(yǎng)家糊口、賴以生存的保障，更是追求理想、實現(xiàn)抱負的依托。工作難免有苦，但更多的是歡樂、是愉悅。

教師只要把學校當成了家，對學校里的人與環(huán)境都會感覺很新鮮、很憧憬、很喜歡，用自己積極進取的心態(tài)去面對工作、面對同事和學生。

二、愛同事

俗話說，得民心者一呼百應(yīng)，失民心者一事無成。不能耍手段，玩心計，對待別人要以誠相待、以理服人，要學會用同理心理解、支持他人，要對人善良、真誠，要牢記職責、牢記任務(wù)做事，不走形式。只有這樣，在工作中才能和更多同事成為朋友，校園人際關(guān)系自然純凈、和諧。

在我們的教育生涯中，隨著歲月的流逝，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與剛參加工作時的設(shè)想迥然不同，會出現(xiàn)自己辛辛苦苦管理班級，結(jié)果班級管理得一團糟，不斷有學生犯班規(guī)；自己按照學校要求踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)干工作，學期結(jié)束量化考評又靠后；與同事搞不好關(guān)系、領(lǐng)導又不理解等情況，從而認為教師這個工作是“雞肋”，在茫然中度過每天。

這時候，要理解到自己和同事天天在一起，同在一個單位工作，一個制度下教學生，平時低頭不見抬頭見，還有比這更親近的嗎？大多教師對身邊同事的了解都超過了對家屬的了解，平時你忙你的，我干我的，顯不出來，但有難處時、心煩時，可以和同事聊聊，一起想想辦法。人有成就不嫉妒，人有悲傷不幸災(zāi)樂禍，人有難幫一把，一句知心話，一句提示語，也能讓人感激一輩子。要理解到工作中不能干好了就好，一次不好就成了仇人，要兩好合一好，人心換人心。同事在一起吃吃飯、開開玩笑、說說各自的家庭瑣事，真比兄弟姐妹還親，大家說有這樣的兄弟姐妹感情，工作上會配合不好嗎？

三、愛學生

把學生當作自己的孩子對待，說著容易做著難。人容易被情緒左右，情緒就是心理因素。澆樹要澆根，育人要育心。蘋果切開之后有不同的圖譜，孩子也是這樣。我們要根據(jù)孩子固有的“圖譜”培土、施肥、澆水。去年春天，我們學校在中高年級中開展“緬懷先烈——尋訪紅色足跡舞鋼二郎山、虎頭山烈士陵園”綜合實踐活動，通過組織學生集體旅行的方式，拓寬視野、豐富知識、增長閱歷，加深對自然和文化的認識，增強對集體生活和社會文化的體驗，從而把“讀萬卷書、行萬里路”的教育理念和人文精神，轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育的新內(nèi)容，讓學生由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约旱娜恕?/p>

愛學生就必須和家長搞好關(guān)系。家長和教師的共同目標是孩子，他們會有說不完的話，一來二去，感情也就越來越深厚。家庭是第一所學校，也是永久的學校，家長是第一任教師，也是永久的教師。在與和家長溝通中，要注意以下幾點：一是家長不是教師，學校的教育責任在教師，不要輕易請家長，不要輕易責怪家長；二是家長不是學生，尊重為首要原則，要贏得家長的信任，為家長出主意；三是教師不是家長，師愛源于母愛，高于母愛，可以對家長說“不”，但要有技巧地說“不”。

與家長溝通時，說你的小孩怎么怎么啦，哪一次上課回答問題時說了什么，孩子有什么反應(yīng)，或者讓家長看孩子在學校的照片。再者給家長說進校門時候孩子怎么樣，半年之后怎么樣，家長都會感動。不光看他自己孩子的，還看別人孩子的，家長會感到教師的關(guān)愛。另外，像留守兒童、住校生過生日，教師給他們照幾張照片，讓其他學生一起為他們慶祝生日，甚至可以把孩子在學校過生日的表現(xiàn)做成幻燈片發(fā)給家長，真正做到關(guān)愛留守兒童、住校生。

另外，與家長溝通要講技巧。一是尋求合作，講究禮節(jié)。教師和家長成為利益共同體，不因為彼此之間很親切，而忽略禮儀用語。二是主動與家長溝通，及時準確向家長反映學生的情況，講述校園里發(fā)生的事情，了解家長的要求和需要的幫助，經(jīng)常了解對任課教師和學校的看法。三是多提供有益的建議，普及心理常識，給予個別學生心理幫助。四是有交心的溝通。教師通過非教育類的話題入手，不介入家庭事務(wù)，推心置腹和家長交談。五是發(fā)生意見不一致時要換位思考，人心換人心，設(shè)身處地站在對方的角度上看問題。六是處理問題時就事論事，不急躁、不偏激，坦率表達教師自己的感受和看法，不針對學生的個性發(fā)表相關(guān)言論，避免人身攻擊。七是發(fā)生事故時及時報告，妥善處理。班級報到學校，學校報到中心校，中心校報到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣教育局。另外，要及時通知家長，若不接電話再打，還不接就發(fā)信息，以避免家長后期誤解教師和學校。

四、愛自己

大而言之，我們是單位的主人翁，小而言之，我們是家庭的頂梁柱。我們尊重自己就要融入社會，不抬高自己、不孤立自己。男同志要做到心懷寬廣、敢想敢干敢創(chuàng)新，女同志要親切溫和、時尚而不妖冶、關(guān)心事愛護人。

叔本華說：“困難、挫折是幸福的一部分。只有戰(zhàn)勝困難才能獲得幸福。”很多時候是因為我們的過分計較，而錯過了很多美好的東西。很多值得回味的、思念的東西，在我們斤斤計較中索然寡味。人生本來很短暫，況且我們教育行業(yè)相對其他行業(yè)封閉、保守，與社會各界接觸較少。既然選擇了教師這個職業(yè)，不一定非要當模范、先進才算成功，也不一定非要評上高級職稱、當上校長才算成功。真正的成功是自己拼搏了、努力了，在原有基礎(chǔ)上有了一些進步，有了一些愉悅的體驗。當我們豁然開朗的時候，才知道有時壓力與不愉快來自自己，而不是別人。我們需要戰(zhàn)勝的不是別人，而是自己。幸福與快樂，都在我們的一念之差，幸福、快樂掌握在自己手里。

這時候，我們把自己還原為剛參加工作時的心境，不偏激狹隘、不急功近利，平和坦然。只有這樣，我們才能坦然面對自己的教育歷程。 

（作者單位：西平縣柏城中心學校）