還沒上小學(xué)的淳淳暑期完成的一年級(jí)期末試卷

　　小學(xué)一年級(jí)作為學(xué)生生涯的開端，一直以來都備受家長(zhǎng)重視。特別是近年來，隨著幼兒園“去小學(xué)化”后，各種各樣的“幼小銜接班”如雨后春筍般冒了出來。面對(duì)五花八門的“幼小銜接班”，家長(zhǎng)們幾乎喪失了“理智”，紛紛不惜重金送孩子讀“幼小銜接班”，希望自己的孩子在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后，能夠“領(lǐng)跑”。

　　天府早報(bào)記者經(jīng)過調(diào)查了解到，現(xiàn)在除了部分私立小學(xué)設(shè)置有全日制學(xué)前班以外，公辦學(xué)校幾乎沒有學(xué)前班一說，此時(shí)“幼小銜接班”成為了小學(xué)教育的提前延伸存在著。因?yàn)閷W(xué)前班的缺失，又正好迎合家長(zhǎng)們“搶跑”的心態(tài)，“幼小銜接班”成了香餑餑，正火熱進(jìn)行著。

　　那么，市面上所謂的“幼小銜接”到底有哪些課程?真的有必要讀嗎?

　　迎合家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn) “幼小銜接”成“爆款”

　　“兒子幼兒園還沒畢業(yè)時(shí)，我就收到了很多培訓(xùn)班的招生廣告，都是以‘幼銜小’為主的。”浠浠的媽媽邊說邊打開手機(jī)，向天府早報(bào)記者展示著她手機(jī)里收到的招生信息。

　　浠浠今年9月就要讀小學(xué)了，原本家人計(jì)劃這個(gè)暑假帶孩子好好輕松一下，以迎接小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。誰(shuí)知身邊的家長(zhǎng)一個(gè)比一個(gè)激動(dòng)，早已把“幼銜小”捧成了“爆款”。

　　早在今年6月，小學(xué)新生入學(xué)登記、報(bào)名正在進(jìn)行中。在成都市錦江區(qū)某小學(xué)門外，“一年級(jí)新生”的家長(zhǎng)頂著烈日排著長(zhǎng)隊(duì)，等待進(jìn)入學(xué)校審核資料。隊(duì)伍的兩側(cè)，不時(shí)出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷人員正拿著宣傳單向家長(zhǎng)講著什么，不知是“幼銜小”本身的魅力，還是其他家長(zhǎng)的鼓動(dòng)，此時(shí)的交流看上去非常順利。“我們最開始沒想報(bào)這些班的，想到娃娃以后還有10多年的書要讀，如果不趁現(xiàn)在耍一下，以后哪兒還有時(shí)間嘛。結(jié)果培訓(xùn)老師在說銜接的重要性，其他家長(zhǎng)也在說，我們身邊又確實(shí)有很多小朋友，在大班的時(shí)候就開始讀‘幼銜小’了，回家和老公一商量，最后我們也給兒子選了兩門銜接課程。”對(duì)于自己沒有堅(jiān)持到底，浠浠媽媽表現(xiàn)得有些不好意思。

　　天府早報(bào)記者通過走訪發(fā)現(xiàn)，目前市場(chǎng)上的“幼小銜接”課程主要是拼音、識(shí)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，模式無外乎小班授課及一對(duì)一輔導(dǎo)兩種，其中小班授課還分為周末班和集訓(xùn)班。浠浠的媽媽報(bào)的就是連續(xù)上十天課的集訓(xùn)班，她說：“這樣的班，整個(gè)暑假有5個(gè)時(shí)間段，可以根據(jù)自己的時(shí)間來選擇，還是比較人性化。”

　　“如果對(duì)孩子要求不高，我們的小班授課就可以滿足，但有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求高，時(shí)間又比較緊張，那我建議給孩子選報(bào)一對(duì)一課程。”一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員向記者介紹到。以拼音為例，小班集中授課約10天時(shí)間，費(fèi)用為1600元，而一對(duì)一課程的費(fèi)用是一課時(shí)160元，按課時(shí)購(gòu)買，上課時(shí)間相對(duì)靈活。“目前我們各科7月份都已經(jīng)報(bào)滿，8月份也只剩中旬以后的部分時(shí)間了。”

　　擔(dān)心孩子輸在“起跑線” 家長(zhǎng)拼盡全力

　　“我女兒讀的是公立幼兒園，拼音漢字什么都沒有教過，之前我們也沒報(bào)過什么文化課程。這會(huì)兒聽人家說一年級(jí)拼音教得快，沒學(xué)過的孩子會(huì)跟不上。我們又咨詢了很多家長(zhǎng)，決定給她報(bào)個(gè)拼音班。”林女士的女兒7月份剛滿6歲，對(duì)于“幼小銜接班”她也是煞費(fèi)苦心。

　　“其實(shí)，我是一直都不太贊成讓孩子提前去學(xué)習(xí)文化課程的，這讓孩子原本自由自在的童年時(shí)光大打折扣。不是有老師說過嗎，有的孩子會(huì)因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)幾道算術(shù)題，反而在小學(xué)課堂上不認(rèn)真聽講，最終得不償失。這些所有的道理我都明白，但是別人家的孩子都在上‘幼小銜接’，我們不上肯定就落后了啊，所以考量再三還是讓孩子去了。”作為一位媒體人，林女士有她對(duì)“幼小銜接班”的看法和認(rèn)識(shí)，她表現(xiàn)得非常理智，但同時(shí)她也是一位母親，一說到孩子，她也就失去了理智，一頭栽了進(jìn)去。

　　朱先生作為父親，也有他的考慮，“如果是大多數(shù)孩子都知道的內(nèi)容，那么老師肯定會(huì)顧及大多數(shù)孩子，不會(huì)為了個(gè)別孩子放慢速度。所以，如果不讓孩子讀“幼小銜接班”，孩子到時(shí)候肯定會(huì)跟不上。再說了，也可以通過這樣的課程讓孩子提前感受一下小學(xué)的課堂氛圍，也是有好處的。”

　　淳淳的媽媽是一位小學(xué)美術(shù)老師，想到兒子9月就要讀小學(xué)了，她表現(xiàn)出了不淡定。前不久，淳淳的媽媽在朋友圈曬出了兒子的“暑假作業(yè)”——一張一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試卷。試卷上，淳淳歪歪扭扭地寫上了自己的名字，滿分110分的試卷他得了110分，媽媽的文字描述為：“九節(jié)課之后的期末考，可以順利上小學(xué)了。”天府早報(bào)記者聯(lián)系到淳淳的媽媽，她表示，發(fā)朋友圈之前她糾結(jié)了很久，既希望分享兒子數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也擔(dān)心別人會(huì)說她對(duì)兒子要求過于嚴(yán)苛。

　　事實(shí)確實(shí)如此，不少人私信她說：“孩子那么小，小學(xué)都還沒讀，你給人家做一年級(jí)期末試卷，這樣合適嗎?”就連她父母也發(fā)出了質(zhì)疑：“你們小時(shí)候還不是一邊耍泥巴一邊就上學(xué)了，哪兒像現(xiàn)在這樣整得那么復(fù)雜哦?”自己費(fèi)事費(fèi)力給兒子找補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，親戚朋友不僅不理解，還紛紛提出意見。淳淳的媽媽也表示，兒子只有一個(gè)，再辛苦我也要頂著壓力上，不能讓孩子輸在“起跑線”。

　　支招

　　平常心面對(duì)“幼銜小”

　　針對(duì)小一新生家長(zhǎng)的迷茫與擔(dān)憂，孩子去年上小學(xué)的家長(zhǎng)劉女士感同身受，“正常的，去年這時(shí)候，我也是這種心情，最終我說服了自己，沒有給孩子選擇報(bào)讀‘幼小銜接’課程。我想讓她自己試試，如果真的跟不上，我再去給她補(bǔ)，一年級(jí)應(yīng)該很快就能追上來。”

　　事實(shí)證明，劉女士的女兒雖然沒有經(jīng)過提前學(xué)習(xí)，但是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)完全沒有受影響。劉女士還強(qiáng)調(diào)說，女兒并不是特別聰明的小孩，在入學(xué)前基本不識(shí)字，就更不要說會(huì)寫字了。“只要孩子按照老師的節(jié)奏來，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容和完成作業(yè)都是沒問題的。”劉女士說，當(dāng)然這期間也離不開家長(zhǎng)的陪伴與鼓勵(lì)。

　　“我的孩子幼兒園階段對(duì)數(shù)字不敏感，更不要提算術(shù)了，當(dāng)時(shí)我也是差點(diǎn)去報(bào)了‘幼小銜接’的數(shù)學(xué)課程。”同為過來人的何女士也表示，“而真正進(jìn)入一年級(jí)后，我才發(fā)現(xiàn)擔(dān)心是多余的。我女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)完成速度非?？?，正確率還挺高，并沒有發(fā)現(xiàn)比讀過‘幼小銜接’的孩子差。”

　　提醒

　　避免超前小心得不償失

　　“我對(duì)家長(zhǎng)焦慮的心情是非常理解的，但是對(duì)一些家長(zhǎng)的做法并不贊同。”成都市青羊區(qū)資深班主任周老師說，教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確，過早接受學(xué)科知識(shí)，違背了孩子的身心發(fā)育規(guī)律。

　　“超前學(xué)習(xí)并不會(huì)幫助孩子‘贏在起跑線’，反而有可能適得其反，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)造成為難情緒甚至厭學(xué)。”周老師結(jié)合自己20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到，在入學(xué)前期，提前接受過學(xué)習(xí)的孩子與其他孩子確實(shí)會(huì)拉開差距，但這其實(shí)只是一種虛假現(xiàn)象。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些差距會(huì)逐步消除甚至反超。

　　“提前學(xué)習(xí)有時(shí)還會(huì)誤導(dǎo)孩子，有些孩子入學(xué)前學(xué)過拼音，但是從讀音到方法全是錯(cuò)的，這個(gè)糾錯(cuò)的過程可能會(huì)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，得不償失。”周老師說，“幼小銜接”并不等于知識(shí)儲(chǔ)備“小學(xué)化”，而更多的是要關(guān)注孩子的心理調(diào)適、自理能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　專 家 提 醒

　　●超前學(xué)習(xí)并不會(huì)幫助孩子“贏在起跑線”，反而有可能適得其反，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)造成為難情緒甚至厭學(xué)。

　　●在入學(xué)前期，提前接受過學(xué)習(xí)的孩子與其他孩子確實(shí)會(huì)拉開差距，但這其實(shí)只是一種虛假現(xiàn)象。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些差距會(huì)逐步消除甚至反超。（天府早報(bào)　記者　趙霞）