生活中我們可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為他們立下規(guī)矩，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。比如玩完玩具就必須放回原處，否則下次就沒(méi)有玩具玩了。如果孩子把積木攤了一桌子，我們說(shuō)；“來(lái)幫媽媽把積木收拾一下，要吃飯了。”也許孩子會(huì)想收積木是媽媽的事情，我做不做無(wú)所謂。久而久之她會(huì)覺(jué)得這些看似小家務(wù)就跟她沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系了。

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們可以轉(zhuǎn)移目標(biāo)換了方式，采用正面激勵(lì)的方法。比如當(dāng)孩子看完書(shū)亂放時(shí)，也許會(huì)用命令的口氣很不耐煩的說(shuō)：“能不能收拾一下，下次還想不想玩了？”也許是我的說(shuō)法太生硬，孩子聽(tīng)了若無(wú)其事，理都不理你，但如果用游戲的口吻說(shuō)：“書(shū)寶寶出來(lái)玩的太久了，該回家了，我們一起幫幫它們吧，找到自己的家。”這種充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，孩子聽(tīng)了也會(huì)很樂(lè)意做這些事，并一本一本的放回原處，當(dāng)孩子做完這些，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的做法給予表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)以后重復(fù)這些良好的行為習(xí)慣。孩子是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)她的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，她會(huì)更樂(lè)于去表現(xiàn)，久而久之，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣了。

再者，可以利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有次孩子放學(xué)回到家，就說(shuō)：“媽媽我們一起玩吹泡泡吧。”我一臉詫異，問(wèn)：“怎么做呢？”孩子一本正經(jīng)地說(shuō)：“找一個(gè)襪子一個(gè)瓶子，瓶子要把它剪開(kāi)。”為了滿(mǎn)足一下她的好奇心，我和她一起去找工具，把瓶底剪掉，找一只干凈的襪子套在瓶底，把襪子拉緊，瓶底平平的，又找了盆放些洗潔精，準(zhǔn)備就緒，孩子也積極的幫忙著，一切都做好了，可孩子說(shuō)還要放些白糖，我就詫異了，以前做泡泡可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)要放白糖的。我以為孩子又在胡鬧，就把東西放一邊說(shuō)你自己玩去吧，孩子一聽(tīng)急了，慌忙跑過(guò)來(lái)哭著說(shuō)；“老師說(shuō)了要放白糖。”我說(shuō)：“別胡鬧了，自己玩去。”可她還是不依不饒，哭得稀里嘩啦的要我給她找白糖，看到她那委屈的樣子就答應(yīng)了她，當(dāng)時(shí)我心里還很氣憤，這孩子就是講不通。一切都準(zhǔn)備好了，孩子對(duì)著瓶口吹了吹，真的有泡泡了，孩子擦擦眼淚開(kāi)心地笑了。沒(méi)過(guò)幾天，我收到了班級(jí)老師發(fā)的短信，題目是科學(xué)活動(dòng)《泡泡龍》的操作要求，當(dāng)我把整個(gè)過(guò)程看完，心里很不是滋味，其中需要準(zhǔn)備的物品里就有白糖！原來(lái)孩子說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，不是她在無(wú)理取鬧，而是我的無(wú)知誤會(huì)了孩子的要求，把這看成是淘氣，對(duì)孩子冷淡不理睬的態(tài)度損害了孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性?？杀。×硗鈱?duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴她弄明白后再告訴她，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙她，以后孩子不懂的問(wèn)題她也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

    不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿(mǎn)，如果她還小，想不出自己安排什么活動(dòng)，你可以給她多提幾個(gè)建議讓她選擇，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專(zhuān)心做一件事情的時(shí)候，不要催促她，更不要跟在孩子身邊不段提醒她不可以這樣、不可以那樣。

孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會(huì)成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來(lái)雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法多種多樣，關(guān)鍵在于找到一個(gè)適合你與你的孩子的，更重要的是你的持之以恒。