璞粒子 繪

　　學(xué)前兒童應(yīng)該做家務(wù)嗎？

　　有學(xué)者對多個(gè)國家的孩子做家務(wù)的時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：美國孩子每日家庭勞動(dòng)的時(shí)間是1.2小時(shí)，韓國孩子是0.7小時(shí)，英國孩子是0.6小時(shí)，日本孩子是0.4小時(shí)，中國孩子則不足0.2小時(shí)。在中國的許多家庭中，圍繞孩子做家務(wù)的問題，一直存在許多疑惑：學(xué)前階段的孩子是否應(yīng)該做家務(wù)？

　　從孩子發(fā)展的角度來講，從事一定的家務(wù)對其能力的提升以及身心的健康發(fā)展都有很大的價(jià)值，所以不應(yīng)小看孩子做家務(wù)的好處。

　　做家務(wù)需要孩子親自動(dòng)手，在“擺擺放放”的操作過程中，孩子的動(dòng)手能力就逐漸被培養(yǎng)起來了。心理學(xué)相關(guān)研究顯示，在人的大腦中，不同的大腦皮層負(fù)責(zé)不同的功能，當(dāng)人在動(dòng)手操作時(shí)，會(huì)刺激相應(yīng)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)功能的大腦皮層細(xì)胞，使之得到鍛煉。反過來，該部分的細(xì)胞又會(huì)進(jìn)一步作用于人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，使之更加靈活。

　　家長與孩子共同做家務(wù)有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。學(xué)前階段的孩子年齡較小，許多事情需要家長的引導(dǎo)和幫助。家長和孩子在做家務(wù)的過程中必定需要語言上、肢體上的溝通交流，孩子需要從大人那里尋求答案，獲得認(rèn)可，大人將自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在做事的過程中傳遞給孩子，并適時(shí)對孩子的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。家庭中這種互動(dòng)過程也是一種情感交流，對良好親子關(guān)系的建立大有裨益。

　　孩子做家務(wù)對其自主能力的培養(yǎng)和自信心的樹立也有很大好處。孩子做事的自主性、獨(dú)立性如何，自尊心發(fā)展得如何等問題，與下面幾種情形有關(guān)：孩子是否處在一種寬松自由的環(huán)境中可以選擇自己想做的事情；當(dāng)孩子要從事某件自己喜歡的事情但能力達(dá)不到時(shí)，是否有成人給予能力和信念上的支撐；當(dāng)孩子成功完成一件他未曾完成的事情時(shí)，他是否受到了親密監(jiān)護(hù)人的贊揚(yáng)與肯定。著名的馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，一個(gè)人具有從低到高的五種需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在家庭中，放手讓孩子做一些力所能及的事情，就是滿足孩子對尊重和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種需要。

　　在如何培養(yǎng)孩子做家務(wù)的問題上，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，做出合理規(guī)劃。

　　首先，家長要以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。模仿學(xué)習(xí)是孩子重要的學(xué)習(xí)方式之一，家長的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的對象。所以，作為家長首先應(yīng)該培養(yǎng)勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，并引導(dǎo)孩子在大人勞動(dòng)時(shí)，跟隨大人做一些力所能及的事情。例如，和媽媽一起洗自己的衣服，幫媽媽拿取晾衣架等。

　　其次，要順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。一般來說，從3歲開始就可以嘗試讓孩子做一些簡單的家務(wù)。學(xué)齡前的孩子年齡較小，對事情的辨別能力較低，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差。家長應(yīng)耐心指導(dǎo)孩子，根據(jù)其年齡特點(diǎn)和能力高低分配相應(yīng)的家務(wù)。3-4歲時(shí)，可以指導(dǎo)孩子擺放碗筷和椅子，讓孩子幫忙遞東西等；5-6歲時(shí)，可以指導(dǎo)孩子洗自己的衣服，準(zhǔn)備上幼兒園需要的東西等。

　　再其次，以鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的勞動(dòng)。當(dāng)孩子完成一定的任務(wù)后，切忌拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的勞動(dòng)成果，對孩子的否定會(huì)打擊孩子做家務(wù)的積極性和自信心。對孩子的勞動(dòng)成果應(yīng)多給予正面、全面的評價(jià)，如孩子此次做家務(wù)是否比上次堅(jiān)持的時(shí)間長？同樣一件家務(wù)，這次做得是不是比上次更好？在這次做家務(wù)時(shí)，是否沒有像上次一樣哭鬧？如果答案是肯定的，就說明孩子在進(jìn)步，都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，其童年時(shí)期的生活，對以后生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在做家務(wù)的問題上，家長應(yīng)放手讓孩子做一些力所能及的事情，在這個(gè)過程中引導(dǎo)孩子明白，自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子做一個(gè)獨(dú)立自主、自尊自信的人。（張舒 作者單位：寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

　　勞動(dòng)讓孩子更自信

　　勞動(dòng)是寶寶的一種需求

　　寶寶兩歲時(shí)進(jìn)入了人生的第一個(gè)叛逆期，開始有意識(shí)地決定做什么或不做什么，讓我傷透了腦筋。有一天，和朋友說起女兒的任性，數(shù)落起她平日的種種：我每次洗衣服，她都要跟著洗，剛換上的衣服都弄濕了不說，還搞得地上到處都是水；我每次拖地，她都搶拖把，把剛剛收拾起的垃圾又搞得到處都是；我擦桌子她也跟著擦，不是用抹布，而是用衣服袖子……朋友笑著說：“孩子愛勞動(dòng)還不好？你應(yīng)該做的不是訓(xùn)斥和制止，而是好好地引導(dǎo)。”

　　一語驚醒夢中人。我開始反思自己的言行，學(xué)著尊重孩子的參與。后來洗衣服我都專門給她準(zhǔn)備一個(gè)小盆，把她的小衣服放到里面，兩個(gè)人一起洗，告訴她應(yīng)該怎么洗，小家伙竟然學(xué)得很快，每次穿衣服都說，“媽媽，這件衣服是我自己洗的嗎？”穿著自己洗的衣服，她特別在意，吃飯的時(shí)候，總是小心翼翼地，生怕弄臟了；我專門給她買了個(gè)小拖把，并且做了分工，我拖客廳，她拖餐廳，她干得有模有樣，干完活之后，大人對她的夸獎(jiǎng)，更是讓她美不勝收。有了大人的鼓勵(lì)，她愛干的家務(wù)活越來越多了。雖然，她的“幫忙”大多時(shí)候會(huì)給我?guī)砀嗟念~外勞動(dòng)，但就是這個(gè)為了解決和女兒沖突想到的權(quán)宜之計(jì)，卻使孩子后來受益匪淺。

　　寶寶3歲時(shí)上了幼兒園，和很多父母一樣，我們也很擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，沒想到她竟然成為很受歡迎的小朋友。老師說，女兒會(huì)自己穿襪子、拉拉鏈、穿鞋；還會(huì)幫助小朋友扣扣子；吃完飯，會(huì)主動(dòng)幫助老師收拾小朋友的碗筷。有一次，大家要出去做操，別的小朋友穿好衣服都吵著要出去，她卻幫著老師排小板凳，并且排得整整齊齊的，讓老師很是感動(dòng)，一下子記住了這個(gè)大眼睛的小丫頭。寶寶的勤快讓她很快被幼兒園的小朋友接納，并經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，她不久便融入到集體中，成為班里不可或缺的“重要人物”。

　　按美國精神病學(xué)家、著名發(fā)展心理 學(xué)家埃里克森的理論，兒童在1.5—3歲進(jìn)入了第一個(gè)反抗期，他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，開始有意識(shí)地決定做什么或不做什么，此時(shí)的孩子已經(jīng)掌握了大量的技能，如走路、說話、爬行等，他們開始有意識(shí)地認(rèn)知和感覺世界，喜歡模仿，對未知世界充滿了好奇與期盼。因此，此時(shí)孩子對參與勞動(dòng)的喜愛，更多的是對未知事物的探索和對大人行為的模仿，它的吸引力更像是一種游戲和玩具。而此階段如果家長過分嚴(yán)厲，不僅會(huì)與孩子產(chǎn)生沖突與矛盾，更會(huì)傷害孩子的自主感和自我控制能力，如果懲罰不當(dāng)，還會(huì)扼殺孩子的好奇心和探索精神。對于幼兒來說，尊重孩子的勞動(dòng)需求也是最好的教育。（劉東芝 作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院）

　　勞動(dòng)帶來受用一生的好習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣從勞動(dòng)開始

　　熱愛勞動(dòng)，是中國幾千年來流傳下來的傳統(tǒng)美德。重視孩子的勞動(dòng)教育，是孩子走上社會(huì)的重要準(zhǔn)備和發(fā)展基礎(chǔ)，是孩子全面素質(zhì)教育的重要組成部分。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期就是幼兒時(shí)期。因此，我們從幼兒園開始，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的勞動(dòng)條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動(dòng)。

　　培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的興趣

　　勞動(dòng)，創(chuàng)造了財(cái)富，創(chuàng)造了生活，創(chuàng)造了人間奇跡。幼兒建立最初的勞動(dòng)觀念，要從他們力所能及的自我服務(wù)開始，從日常生活中天天都要碰到的事開始，讓孩子們明白工人做工、農(nóng)民種地、教師上課、醫(yī)生治病、司機(jī)開車、商人售貨等都是勞動(dòng)，他們的辛勤勞動(dòng)為人們帶來了幸福。離開了人們的辛勤勞動(dòng)，我們便失去了生活的一切。懂得社會(huì)要求每個(gè)人都要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)能服務(wù)于自己、服務(wù)于社會(huì)的道理，從而幫助幼兒樹立熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、勞動(dòng)無上光榮的觀念。

　　鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)實(shí)踐

　　只有通過勞動(dòng)實(shí)踐，才能培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)技能。比如，學(xué)習(xí)了植樹的有關(guān)知識(shí)后，可組織開展“我同小樹一起成長”的小組植樹活動(dòng)?；顒?dòng)中，指導(dǎo)幼兒了解如何選苗、挖坑、培土、澆水、管理，比一比哪組種的樹苗長勢最好。通過活動(dòng)，使幼兒真切感受勞動(dòng)的光榮，體味勞動(dòng)的樂趣。再如，學(xué)習(xí)了煮面條的知識(shí)后，鼓勵(lì)幼兒回家在父母指導(dǎo)下，親自進(jìn)行燒水、洗菜、切蔥、拌調(diào)料、下面條等全過程活動(dòng)，與家人共同品嘗勞動(dòng)果實(shí)的甘甜、分享勞動(dòng)成功的喜悅，從而激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造的愿望。我們鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，要從他的年齡和接受能力出發(fā)，量力而行，提倡重在參與。同時(shí)，需要從紀(jì)律、安全等方面予以考慮，確保勞動(dòng)安全。

　　教育幼兒珍惜勞動(dòng)成果

　　勞動(dòng)，創(chuàng)造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應(yīng)讓幼兒懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車、住的房等，都是人們辛勤勞動(dòng)得來的，都屬于勞動(dòng)成果?，F(xiàn)在，隨著生活水平的日益提高，加之社會(huì)各種負(fù)面因素影響，幼兒浪費(fèi)糧食、不節(jié)約水電、亂撕書本、胡亂花錢、講吃比穿等種種不良現(xiàn)象多有存在，這是不珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，對他們的健康成長極為有害。我們可采用活動(dòng)討論、板報(bào)宣傳、個(gè)別談心、行為監(jiān)督等方法，使幼兒體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易，從小養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　多方面提升幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)，是教育工作者的職責(zé)所在，更是孩子受益一生的必修課。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)鍛煉，讓他們在鍛煉中健康成長。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓觿趧?dòng)益處很多，它不僅可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，避免“好逸惡勞”“好吃懶做”等壞習(xí)慣，還可以保持和他人良好的人際關(guān)系。對孩子的勞動(dòng)教育越早越好，特別是在孩子有勞動(dòng)欲望的時(shí)候，家長一定要因勢利導(dǎo)地鼓勵(lì)孩子，對孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，即使做得不好也沒關(guān)系，孩子的勞動(dòng)意識(shí)和能力會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。（劉霞 孟慶香 作者單位：山東省臨朐縣龍山產(chǎn)業(yè)園安家莊幼兒園）

　　勞動(dòng)讓親子關(guān)系更融洽

　　媽媽“懶一點(diǎn)” 寶寶更勤快

　　在現(xiàn)在的家庭中，一部分家長在生活上對孩子處處包辦代替，承擔(dān)了家庭所有的家務(wù)勞動(dòng)。孩子在家庭中“飯來張口，衣來伸手”，也從沒有嘗試過簡單的勞動(dòng)，這樣的行為方式不僅助長了孩子的惰性，降低了自我服務(wù)意識(shí)，而且使孩子養(yǎng)成了依賴心理，缺乏家庭責(zé)任感。進(jìn)入幼兒園后，許多孩子不會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，不會(huì)自己洗手、不會(huì)穿脫衣服等，這對孩子今后的成長“有百害而無一利”。家長們可以依托家庭教育資源讓孩子從勞動(dòng)開始，培養(yǎng)他們的自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)親子關(guān)系的培養(yǎng)。

　　記得女兒3歲時(shí)，有一次我在洗衣服，女兒也在旁邊洗手絹。她一邊用肥皂搓泡泡，一邊興奮地對我說：“媽媽，泡泡會(huì)變魔術(shù)，把小手絹?zhàn)兏蓛袅恕?rdquo;我及時(shí)肯定女兒的表現(xiàn)，女兒也覺得自己會(huì)做很多事情，自信心慢慢提升了。以后，在家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，女兒也總會(huì)跑來湊熱鬧。有一次女兒用墩布拖地，看到女兒小小的身體費(fèi)力地拖動(dòng)墩布時(shí)，我很心疼，女兒卻很高興地說：“地面干凈了，大家不要亂動(dòng)啊。”其實(shí)，孩子在學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，不僅提升了自我服務(wù)能力，更有了珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

　　在餐前，可以請孩子擺放碗筷，家長在這個(gè)過程中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一一對應(yīng)，學(xué)會(huì)尊老愛幼。在擇菜時(shí)，引導(dǎo)孩子參與其中，認(rèn)識(shí)蔬菜的名稱、種類，認(rèn)識(shí)蔬菜的根莖葉果實(shí)等，知道蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，孩子在這個(gè)過程中也會(huì)增長很多知識(shí)。女兒很喜歡吃水果，我就教她做水果拼盤、水果沙拉，她也樂意參與其中，我將水果進(jìn)行橫切和縱切，引導(dǎo)孩子觀察切面不同圖案也會(huì)不同。女兒小的時(shí)候幫我剝果皮，稍大時(shí)就開始學(xué)切水果塊、拌水果沙拉。

　　女兒參加家務(wù)勞動(dòng)，提高了很多生活技能，很多和她年齡相仿的孩子看到她嫻熟的動(dòng)作，贊嘆地說：“姐姐真了不起。”女兒也很有成就感，學(xué)會(huì)了很多生活本領(lǐng)，不僅是我們的小幫手，更是家庭生活勞動(dòng)的重要一員。現(xiàn)在，女兒自己收拾房間，自己做早點(diǎn)，成了很能干的孩子。

　　孩子好奇、好動(dòng)、好模仿，因此家長可以利用孩子好模仿的特點(diǎn)，鼓勵(lì)支持他們模仿大人的生活。如孩子們非常喜歡搓、捏面團(tuán)，面團(tuán)任由他們創(chuàng)意，可以變成千姿百態(tài)的食物和小動(dòng)物形象等；讓孩子自己用叉子將水果塊叉起來吃；讓孩子學(xué)著剝花生、剝桔子皮等；同時(shí)可以鍛煉孩子在家干一些擦桌子、掃地、整理自己的房間等生活小事，以此促進(jìn)孩子自我服務(wù)能力的提高。

　　家長們指導(dǎo)孩子做家務(wù)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，將游戲與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的興趣。如在洗手絹中，家長可以邊念兒歌邊教孩子學(xué)習(xí)搓洗，“揉一揉、擰一擰、曬一曬”。這些生活化的操作活動(dòng)使孩子體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂和成功的喜悅，更體會(huì)到了家庭關(guān)系的融洽。

　　在孩子成功地做好一件事情時(shí)，家長要及時(shí)給寶寶一個(gè)擁抱，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句稱贊的話語。比如自己拿笤帚掃地了，家長可以對孩子說：“寶寶真的太棒了，會(huì)掃地了，真了不起呀！”這種贊揚(yáng)會(huì)讓孩子很滿足，并愿意積極地再去嘗試。家長對于孩子做出的努力要給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們自己去克服困難，以增強(qiáng)自信心。

　　“生活即教育，教育即生活”，對孩子的教育是生活化的教育，作為家長要鼓勵(lì)孩子通過家務(wù)勞動(dòng)獲得發(fā)展，在生活中逐步培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力，提高自我服務(wù)意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的引導(dǎo)，使孩子的生活能力不斷提高，自信心不斷增強(qiáng)，親子關(guān)系得到質(zhì)量雙豐收。（張乃艷 作者單位：河北省高碑店市第二幼兒園）

　　勞動(dòng)啟蒙應(yīng)循序漸進(jìn)

　　美國孩子的家務(wù)清單

　　在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動(dòng)，下面這個(gè)美國孩子的家務(wù)清單或許可以讓我們的家長借鑒一下。

　　9-24個(gè)月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

　　2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時(shí)幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花(父母給孩子適量的水)；晚上睡前整理自己的玩具。

　　3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細(xì)地刷牙；認(rèn)真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報(bào)紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

　　4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，而且能獨(dú)立到信箱里取回信件；自己鋪床；準(zhǔn)備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子)；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服)；自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。

　　5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子；鋪床、換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始)；自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋，以及各種第二天上學(xué)用的東西；收拾房間，會(huì)把亂放的東西撿起來并放回原處。

　　6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，而且能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間。（常晶 綜合整理）