王振國

胡錦濤總書記在全國教育工作會議上指出：“教育是民族振興、社會進步的基礎，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把家庭教育納入《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容，并明確提出要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”，要“把德育教育滲透于教育的各個環(huán)節(jié)，貫徹于學校教育、家庭教育、社會教育的各個方面”。

按照國家“大教育”的觀點，教育應由學校教育、家庭教育、社會教育三部分組成。正如中國臺灣慈濟大學宗教與文化研究所所長、教授林安梧先生所言，“教育涉及陽光、空氣、水，家庭教育是陽光，社會教育是空氣，學校教育像水一樣”。中華民族有史以來一貫十分重視家庭教育，把家庭教育視為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代，我們的祖先把“家教”與“國教”“同構”，即把“家教”視為“國教”，把教化天下的任務分攤到每個家庭來承擔，直接把家庭這個社會最基層的單位及人所依賴的生活環(huán)境變成了道德教化的組織機構?！度纸?jīng)》中“子不教，父之過”一語就是社會向家庭分攤教化任務的最好證明。古代家庭教育的實質就是在全社會推行家庭教化的教育責任制。在這種體制和機制下，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教化和美德一代一代傳下來，家庭教育始終處于教育工程前列，使炎黃子孫不斷涌現(xiàn)一代一代的棟梁之才。從五代十國吳越國一直延續(xù)到現(xiàn)在的錢學森的錢氏家族，從宋代范仲淹世家一直延續(xù)到現(xiàn)在的范敬宣、范曾范氏家族，都是很好的例證。有史以來，家庭教育始終承擔著關系家庭的幸福美滿與社會的穩(wěn)定和諧、繁榮進步的重要職責。家庭教育的成功與否，不僅關系到子女的成敗、家庭的悲歡，更重要的是關系到國家的興衰、社會的未來。所以，古代的家庭教育為傳承中華民族的優(yōu)秀文化和促進社會的和諧進步立下了不可磨滅的歷史功勛。

但是，由于種種原因，我國的家庭教育近一個時期以來逐步弱化了，并且走向了重分數(shù)輕能力、重智育輕德育、重言教輕身教、重知識輕實踐等一些誤區(qū)，致使一些家庭親子關系緊張，甚至出現(xiàn)悲劇，因家庭教育失敗，造成家庭的不和諧、不幸福，貽誤了孩子的終生，也給家庭、社會和國家都造成一定的損失。一些教育界的行家深刻體會到，當今世界上有上萬種職業(yè)，幾乎都需要先培訓后上崗或持證上崗。而在現(xiàn)在的社會中，只有父母這個職業(yè)是無師自通。做父母幾乎是人世間第一神圣而復雜的職業(yè)，為什么就不需要任何培訓呢？為什么會有許多不合格、不稱職的父母“上崗”呢？這主要是因為對家庭教育的重大意義認識的淡化和缺失。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊地位和影響，在國家大教育系統(tǒng)工程中起著學校教育和社會教育無法替代的重要作用。缺乏家庭教育的教育是有缺失的教育。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育重在教育父母，好家長同時應是孩子的好老師。當今社會，許多年輕夫婦在思想上還沒有做好充分的準備，孩子就已經(jīng)降臨世間。既沒有學習怎樣撫養(yǎng)、教育孩子，也沒有受過專門培訓。一些父母雖然也看了一些書，但是由于不了解家庭教育的科學性，缺乏針對性，常常對如何教育孩子莫衷一是。于是就出現(xiàn)“一訓、二罵、三打”等嚴管監(jiān)控的粗暴手段，使孩子的生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等得不到充分保護，使孩子精神遭受創(chuàng)傷，心理形成逆反，甚至成為父母的對立面。有的父母對獨生子女過度溺愛、保護，使孩子的獨立生存能力不強，責任感缺失，適應和融入社會的能力不強，成為職場的弱者。有的父母把孩子看成自己的私有財產(chǎn)，不尊重孩子自身的生命價值，一味望子成龍，忽視孩子的個性成長，使孩子的人格尊重受到侵害，致使孩子精神扭曲，形成不良品德，以致走向父母愿望的反面。有的父母由于個人素質差，缺乏愛心，社會角色頑劣而導致孩子也游走在社會的邊緣，內(nèi)心絕望，患上心理疾病，自暴自棄，最終成為社會的罪人。家庭教育是人接受時間最早、最長、影響最深的教育。父母給孩子的教育是養(yǎng)成道德習慣、生活習慣、學習習慣、陶冶氣質等，是孩子做人的基石，是培“根”的教育，是人生最重要的教育場所和環(huán)節(jié)。良好的家庭教育使孩子終身受益。我國歷朝歷代涌現(xiàn)的國家棟梁之才都是從良好的家庭教育中走出來的。反之，沒有成才的紈绔子弟都被人們嗟之為“缺乏家庭教養(yǎng)”。讓孩子健康成長，成為國家和社會有用的人才，關鍵在于提高父母的素質，使做父母的掌握家庭教育的知識和科學方法，具有承擔起實施積極家教的能力。孩子有問題，父母來吃藥，“父母改變、孩子改變”應成為社會的共識。

隨著國家《規(guī)劃綱要》的頒布實施，“家庭教育”已提到了辦好教育的重要議事日程，受到全社會的高度關注。原國家勞動和社會保障局中國就業(yè)培訓指導中心中國青少年研究會和中國青少年研究培訓中心在全國范圍內(nèi)開展了“家庭教育指導師”的培訓試點工作，我市各縣區(qū)也已開始培養(yǎng)“家庭教育指導師”這一承擔家庭教育的專門人才。這是在中國出現(xiàn)的一個“新職業(yè)”。家庭教育這一歷史責任，除全市各級黨委、政府及相關部門按照《規(guī)劃綱要》的要求積極承擔外，各社會團體及社會組織也應積極參與，勇于承擔起家庭教育這一社會責任。市老科技工作者協(xié)會教育專業(yè)委員會中大批離退休的終身從事教育事業(yè)的老同志，對家庭教育有認識，對家庭教育的知識、原則、規(guī)律有實踐、有經(jīng)驗、有熱情、有歷史責任感，是做好全市家庭教育的一支重要的不可忽視的力量。市、縣區(qū)老科技工作者協(xié)會及各級教育專業(yè)委員會在積極謀劃參與全市家庭教育工作，擬成立市老科協(xié)“家庭教育中心”，和各學校的“家長學校”結合起來，對孩子的父母進行講授，普及現(xiàn)代家庭教育的知識，指導和引導各位為人父母成為合格的“職業(yè)父母”，為全市的“家庭教育”乃至整個教育事業(yè)作出應有的貢獻。（作者系駐馬店市老科技工作者協(xié)會會長）